这是我们每一位思政课教师必须直面的现实考题，也是学院教学改革必须破解的核心课题。到底该如何破局、如何破题？如何让思政课走出刻板说教的困境，真正走进学生心里、融入学生思想？结合多年教学实践和日常课堂观察，我想和大家分享一个核心观点：魔鬼都在细节处，思政课教学不能只沉迷于宏大叙事，必须坚持从大处着眼、从小处着手。

我们习惯在课堂上讲宏观理论、讲时代大势、讲框架概念，站位很高、立意很正，但往往忽略了青年学生的认知特点和接受习惯。年轻人对冰冷的数字、抽象的概括、空洞的说教天然疏离，反而对鲜活的人物、具体的故事、真实的细节更有感知、更易共情。

这里我想和大家分享一个很有启发的经典案例。小布什曾在新闻发布会上面对众多记者坦言：我们消灭了四千名伊拉克人和一个修自行车的人。在场记者第一时间追问的不是那四千名普通民众，而是反问：为什么要杀掉一个修自行车的普通人？而小布什转头笑着对身边人感慨：你看，从来没有人会关心那四千个抽象的数字，所有人都只会在意这一个具体的普通人。

这个案例带给我们思政教学的启示，值得每一位老师深思。四千，只是一个冰冷、模糊、没有温度的统计数字，无法让人产生情感触动；而一个修自行车的人，是有身份、有生活、有烟火气的具体个体，有普通人的喜怒哀乐、日常生计，是我们能够共情、能够感知、能够代入的鲜活生命。学生愿意为一个小人物的命运驻足，却很难对一组宏观数字产生共鸣；愿意倾听有细节、有情节、有温度的故事，却排斥条条框框、概念堆砌的理论灌输。

这就为我们思政课教学改革指明了清晰的方向，也定下了必须坚守的教学准则：

要具体而不要抽象，要生动而不要枯燥；要深耕细节而不要笼统概括，要场景描述而不要平铺叙述；要多追问多剖析“为什么”，少生硬灌输定义式的“是什么”。

思政课不是不用宏大叙事，而是不能只靠宏大叙事。我们的格局、站位、理论根基必须立足大局、着眼时代、胸怀家国，这是“从大处着眼”；但课堂表达、案例选取、理论阐释，必须落脚小事、聚焦个体、深挖细节，这是“从小处着手”。不用高高在上的理论话术拉开与学生的距离，而是用身边人、身边事、小人物、小切口，把高深理论转化为生活道理，把宏大主题拆解为可感故事。

作为从教三十年的思政人，我真切认为，上好新时代思政课，从来不是比拼理论背诵、不是堆砌政策条文，而是比拼温度、比拼细节、比拼共情。我们要放下刻板的教学套路，跳出固有的授课思维，学会把大道理拆解成小故事，把抽象概念转化为具体场景，把价值引领融入细节叙事。

希望在座每一位老师，都能秉持“魔鬼都在细节处”的教学理念，转变授课方式、优化课堂表达，少一点空洞说教、多一点鲜活案例，少一点抽象概括、多一点细节描摹，真正让思政课褪去高冷外衣、充满人间温度，彻底破解抬头率不高、学生不爱听的难题，让思政课真正成为学生愿意听、听得进、悟得透、用得上的精品好课。

辽宁省高校思想政治理论课教学大赛是全省思政课教学领域的权威赛事，旨在以赛促教、以赛促研、以赛促改，全面检验思政课教师教学功底、理论水平与综合素养，推动思政课改革创新提质增效。大赛聚焦思政课核心课程，竞争激烈、含金量高，对参赛教师的政治素养、教学设计、课堂驾驭与创新能力提出极高要求。

自赛事筹备启动以来，学院高度重视、周密部署，将备赛工作作为强化师资队伍建设、深化思政课教学改革的重要抓手，成立专项备赛工作小组，统筹推进选题打磨、教学设计、磨课研讨、专家指导等各项工作，构建“全员参与、团队协作、精准打磨、全程保障”的备赛体系。

备赛过程中，学院坚持“守正创新、精益求精”原则，参赛教师紧扣赛事规则与评价标准，立足课程核心素养，紧扣时代热点、地域特色与青年学生思想特点，精心遴选授课主题，反复打磨教学方案、课件设计与授课细节，着力打造 “有高度、有深度、有温度、有活力” 的思政 “金课”。

学院充分发挥集体智慧，建立 “资深教授一对一指导、教研室集体研讨、跨学科协同赋能” 的帮扶机制。由学院教学经验丰富、深耕思政领域多年的教授组成指导专家组，围绕选题契合度、理论阐释深度、案例典型性、教学逻辑架构、课堂互动设计、语言表达艺术等关键环节，开展全方位、沉浸式指导，逐字逐句推敲教案，逐帧优化课件，逐环节模拟授课，帮助参赛教师查漏补缺、优化提升。同时，定期组织备赛交流会，参赛教师分享备赛心得、交流教学思路、碰撞思想火花，形成 “比学赶超、共同进步” 的浓厚备赛氛围。

马克思主义学院始终坚守为党育人、为国育才初心使命，高度重视思政课教师队伍建设与教学质量提升，坚持以赛事为牵引，以改革为动力，持续推动思政课教学理念、教学模式、教学方法创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。此次备战省赛，既是对学院思政课教学成果的一次全面检验，也是锤炼教师队伍、提升教学水平的重要契机。

下一步，学院将以此次备赛为契机，紧盯赛事节点，细化备赛举措，持续深耕教学、精研细磨，全力做好冲刺阶段各项准备工作。同时，坚持“以赛促建、以赛促升”，将备赛成果转化为日常教学提质增效的强大动力，推动学院思政课教学质量再上新台阶，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更大力量。

裴院长强调，作为高校马克思主义学院的教师，我们应当走在全校师德师风建设的前列，自觉地把教书育人与自我修养结合起来，以德立身、以德立学、以德施教。做到习总书记要求的“政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正”，同时作为一名思政教师，我们应当对所教授的思政课真懂、真信、真传，做到“马院姓马、在马言马、懂马信马、传马护马”，确保宣传党的路线、方针不走样，三尺讲台无杂音，讲授思政金课，培育时代新人！

培训会上，教师们积极参与互动交流，纷纷表示此次培训会犹如一场及时雨，为他们在日常教学和育人工作中指明了方向。教师们深刻认识到，师德师风不仅是教师个人品德的体现，更是教育事业发展的基石。在今后的工作中，他们将把师德师风建设贯穿于教育教学全过程，用高尚的师德感染学生、引领学生，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

本次师德师风专题教育培训会的成功举办，进一步提升了马院教师对师德师风建设重要性的认识，增强了教师的责任感和使命感。相信在全体教师的共同努力下，学院将在师德师风建设方面取得更加显著的成效，为培养更多优秀的社会主义建设者和接班人提供有力的思想保障。

裴院长在讲话中强调了网络在线课程建设在当前教育形势下的重要性和紧迫性。随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式已难以满足学生多样化的学习需求，网络在线课程以其便捷性、灵活性和丰富的教学资源，成为高等教育教学改革的重要方向。思政课作为“立德树人”关键课程，更应与时俱进，积极探索网络教学的新路径，以更好地传播马克思主义理论，培养学生的政治素养和社会责任感。

随后，宋博副院长结合本人全年建设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”网络在线课程的经验，和与会的老师们分享了超星平台的功能特点、课程建设流程以及教学互动模式等关键内容。通过实际案例演示，教师们直观地了解了如何在平台上创建课程、上传教学资源、设计教学活动以及进行教学评价。宋博副院长还着重讲解了如何利用平台的大数据分析功能，精准把握学生的学习进度和学习效果，从而实现个性化的教学指导，这一内容引发了在场教师的浓厚兴趣和热烈讨论。

在接下来的讨论环节，教师们围绕超星平台网络在线课程建设的具体问题展开了深入交流。老师们结合自身教学经验和课程特点，就课程内容的选取与整合、教学方法的创新应用、学生学习积极性的激发以及如何确保教学质量和教学效果等关键问题进行了热烈探讨。大家纷纷分享了自己的见解和想法，提出了许多建设性的意见和建议。有的教师提出，应注重将马克思主义理论与当代社会热点问题相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，增强课程的现实针对性和吸引力；有的教师则强调了教学资源的多样化建设，建议充分利用视频、音频、动画等多种形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；还有教师关注到了网络教学中师生互动的重要性，建议通过在线答疑、讨论区、作业批改反馈等多种方式，加强师生之间的沟通与交流，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。

裴院长在总结本次研讨会时再次强调了网络在线课程建设对于提升学院教学水平和人才培养质量的重要意义，并对教师们在研讨会上所表现出的积极性和创造性给予了充分肯定。裴院长指出，此次研讨会只是一个良好的开端，后续学院将为教师们提供更多的支持和保障，以确保网络在线课程建设工作的顺利推进。同时，他也呼吁全体教师要以此次研讨会为契机，积极行动起来，将研讨成果转化为实际行动，扎实推进超星平台网络在线课程建设工作，为马克思主义理论教育的创新发展贡献自己的力量。

此次马克思主义学院超星平台网络在线课程建设研讨会的成功召开，为学院网络教学的发展指明了方向，奠定了坚实的基础。相信在全体教师的共同努力下，马克思主义学院的网络在线课程建设将迎来新的突破和跨越，为培养更多优秀的马克思主义理论人才提供有力支撑，为推动高校思想政治理论教育的创新发展做出积极贡献。

培训会上，裴院长与全体教师共同学习了《新时代高校教师职业行为十项准则》《高校教师师德禁行行为“红七条”》等文件，并结合当前新形势下尤其是网络舆情下的教师师德师风问题的新特点，以个别教师“不当言行”“学术不端”包括一些高校“教师丑闻”甚至是“违法犯罪”的反面案例警示教育老师们，要求大家充分认识新时期加强和改进师德师风建设的重要意义，增强参与师德师风建设活动的积极性和主动性。希望全体教师进一步增强立德树人、教书育人的使命感和责任感，弘扬爱岗敬业、教书育人，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的精神，切实提升师德素养，全面提高师德建设水平。

裴院长强调，作为高校马克思主义学院的教师，我们应当走在全校师德师风建设的前列，自觉地把教书育人与自我修养结合起来，以德立身、以德立学、以德施教。做到习总书记要求的“政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正”，同时作为一名思政教师，我们应当对所教授的思政课真懂、真信、真传，做到“马院姓马、在马言马、懂马信马、传马护马”，确保宣传党的路线、方针不走样，三尺讲台无杂音，讲授思政金课，培育时代新人！

培训会上，教师们积极参与互动交流，纷纷表示此次培训会犹如一场及时雨，为他们在日常教学和育人工作中指明了方向。教师们深刻认识到，师德师风不仅是教师个人品德的体现，更是教育事业发展的基石。在今后的工作中，他们将把师德师风建设贯穿于教育教学全过程，用高尚的师德感染学生、引领学生，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

本次师德师风专题教育培训会的成功举办，进一步提升了马院教师对师德师风建设重要性的认识，增强了教师的责任感和使命感。相信在全体教师的共同努力下，学院将在师德师风建设方面取得更加显著的成效，为培养更多优秀的社会主义建设者和接班人提供有力的思想保障。

四月的校园，春意正浓。和煦的阳光洒在校园的每一个角落，微风轻拂，带来阵阵花香与书卷的气息。为持续推进“书香马院”建设，提升广大教师的知识底蕴和文化内涵，增强思政教学的活力与深度，马克思主义学院于4月16日下午在图书馆613会议室组织教师读书分享暨教学研讨活动。

本周的“悦读经典·书香马院”活动由学院青年教师关旭为大家带来她阅读《新中国极简史》的读书感受。

《新中国极简史：1949至2019的年度故事》以编年体为形式，以年份主题词为着眼点，以讲故事、述历史为叙述方式，全景式描绘新中国成立70周年的伟大历程。书中突出体现中国共产党领导中国人民建设中国特色社会主义国家的伟大功绩，生动展现了70年来中国社会翻天覆地的发展变化，尤其是对新时代以来取得的历史性成就，给予了浓墨重彩的描写。本书运用大量鲜活生动的事例和细节，印证和说明新中国建设、发展的内在逻辑和历史必然。作者陈晋，中央文献研究室原副主任，中国中共文献研究会副会长兼毛泽东思想生平研究会会长。著作有《毛泽东的文化性格》《从五四运动到改革开放》《世纪小平》等，并担纲《毛泽东》《邓小平》《周思来》《新中国》《大国崛起》等10余部大型电视文献片的总撰稿。主要论著和影视作品多次获中国图书奖、国家图书奖、全国五个一工程奖、电视金鹰奖、电影华表奖等。作者长期从事中共党史和中共领袖人物的研究，对把握新中国70年的历史进程和发展走向，具有视野宏阔、站位清晰、评议精到、叙说得当的独特优势。是近年来进行党史、国史教育的一部不可多得的生动教科书。

在教学研讨环节，裴院长重点谈到了思政网络精品课建设问题。在当今数字化时代，高校思政教师通过创新教学方式和利用网络平台，可以成为具有广泛影响力的“网红”教师。教师可结合热点话题，将社会热点、网络流行文化等融入教学内容，使思政课更加贴近学生的生活实际，让学生更容易接受和理解。教师教学中可采用多样化教学形式，利用多媒体教学资源，如视频、图片、动画等，增强课堂的趣味性和吸引力。同时，可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，提高学生的参与度。教师在教学中提升语言表达能力也非常重要。用通俗易懂、生动有趣的语言讲解思政理论，运用幽默风趣的语言和生动的比喻，增强课堂的吸引力。

裴院长希望马院教师，尤其是青年教师可利用网络平台建立个人品牌，在微博、微信公众号、抖音等平台上开设个人账号，制作简短精炼、内容丰富的短视频，讲解思政知识点、分享教学心得或讨论热点话题，打破时间和空间的限制，提升教学效果、扩大教学影响力，打造现象级的“网红课”。

春回大地，乍暖还寒。虽然寒意尚未散尽，却挡不住马克思主义学院教师们读书求知的热情。为持续推进“书香马院”建设，提升马院教师的知识素养和文化底蕴，营造学院浓厚的读书氛围，4月2日下午，马克思主义学院在图书馆613会议室组织教师读书分享暨教学研讨活动。                     

本周的“悦读经典·书香马院”活动由学院谢慧君教授为老师们带来她阅读《邓小平时代》一书的读书感受。   

生活·读书·新知三联书店于2013年1月出版了由美国哈佛大学教授傅高义先生撰著，冯克利教授翻译，香港中文大学出版社编辑部和生活·读书·新知三联书店编辑部译校的《邓小平时代》。此书甫一问世就广受关注，很快就被誉为“了解当代中国的必备著作”。该书对邓小平跌宕起伏的一生以及中国波澜壮阔的改革开放之路的全景式描述。作者对邓小平个人性格及执政风格进行了深层分析，并对中国改革开放史进行了完整而独到的阐释。书中涵盖丰富的中外档案资料和研究成果，以及为数众多的作者独家访谈。对中美建交、华国锋历史评估、改革开放的幕后曲折、邓小平和诸多当时关键人物之关系、香港问题、邓小平南巡等重大史实均有详述及剖析。本书既具学院研究的严谨专精，又对中国现实政治与社会生活有透彻把握，被誉为邓小平研究“纪念碑式”的著作。                 

在教学研讨环节，本学期肩负备赛重任的六位老师，从参赛选题的新颖构思，到教学内容结构的严谨搭建；从教学环节的巧妙设计，到教学案例的精挑细选；从教学手段的多元运用，再到备赛中遭遇的棘手难题依次向备赛磨课组进行了全面细致的汇报。汇报结束后，磨课组围绕汇报内容展开了深入讨论，针对老师们提出的问题，结合丰富的教学经验和前沿的教育理念，提出了切实可行的改进建议，助力参赛老师打磨出更优质的教学方案，为大赛做好充分准备。此次磨课研讨，不仅为备赛老师提供了宝贵的指导和支持，也是一次围绕思政课教学质量提升的高质量的研讨交流。在交流碰撞中，参赛教师对教学方法与课程设计有了更为深刻的理解。学院整体的教学研究能力得到进一步提升。      

裴院长强调，此类教学研讨活动将常态化开展，并要让更多的老师参与进来，要让每一位教师在互学互鉴中快速成长。未来，学院将持续深化教学改革，激发教师教学创新活力，守正创新推动必赢官网思想政治理论课建设高质量发展，为培养具有坚定马克思主义信仰的时代新人，源源不断地输送优质教学力量，书写马克思主义学院教学发展的崭新篇章。

在春光明媚、万物复苏的时节，美丽的辽传校园处处洋溢着蓬勃生机。为进一步推动“书香马院”建设，营造浓厚的学术氛围，激发广大教师们的读书热情，提升教师的知识内涵和文化底蕴，3月12日下午，马克思主义学院组织全体教师开展读书分享和教学研讨活动。                         

本周的“悦读经典·书香马院”活动由学院青年教师朱冰为大家带来她阅读《自卑与超越》一书的阅读体会。    

《自卑与超越》是奥地利精神病学家、个体心理学创始人阿尔弗雷德・阿德勒的经典著作，最初于1932年以《生命对你意味着什么》之名出版，后被译为《自卑与超越》。阿德勒曾是精神分析学派核心成员，后因与弗洛伊德观点分歧，独立发展出个体心理学体系，而《自卑与超越》正是这一理论体系的集中呈现。阿德勒提出，自卑感与生俱来，是人类发展的原始动力。比如身体有缺陷的人，常因对自身不满，在其他方面努力补偿，获得超越常人的“优越”。但如果处理不好，陷入过度自我否定，就会发展出“自卑情结”，逃避问题，限制自身发展。同时，追求优越作为人类行为的根本驱动力，方向至关重要，应将个人目标与社会利益相结合。此外，社会兴趣也是衡量心理健康与人生意义的标准，积极与他人合作、奉献，能让人获得满足与成就。本书对家庭教育、学校教育以及人际交往、职业发展等都极具指导意义，虽存在一定的理论局限，但依旧值得反复研读，助力我们探寻人生意义，开启重塑自我的旅程。                   

在教学研讨环节，裴院长结合刚刚在“我心中的思政课”全国高校大学生微电影展示活动中斩获一等奖的必赢官网学生作品《烛·火》，指出开展大学生讲思政课展示活动和思政课情景微电影大赛活动是鼓励大学生认真学好思政课的重要举措，是提升大学生思政课参与度的重要途径。多年来必赢官网始终坚持以思政课程引领课程思政，思政课与专业课相互融通、相互渗透、协同育人。辽传学子自编、自导、自演，用“红色”微电影展现新时代大学生勇于创新、甘于奉献的精神风貌，呈现思政课学习过程中的精彩故事，对于进一步深化学生对思政课教学内容的认识和思考，切实提升思政课育人实效起到了良好的效果。   

本学期我们将一如既往地组织好“第五届大学生讲思政课展示活动”“红色微电影大赛”和“大学生心理剧大赛”，引导大学生在实践中坚定理想信念，加强品德修养，增长知识才干，成长为有理想、敢当的、能吃苦、肯奋斗的时代新人。

“微雨众卉新，一雷惊蛰始。” 惊蛰，作为二十四节气中的第三个节气，宛如大自然奏响的激昂乐章，惊醒了沉睡的万物，也唤醒了人们对知识的热切渴望。为持续推进“书香马院”建设，营造良好的读书氛围，不断提升马院教师的知识素养和文化内涵，3月5日下午，马院全体教师在图书馆613会议室开展读书分享和教学研讨活动。    

本周的“悦读经典·书香马院”活动由学院青年教师胡程鹏老师为大家分享他阅读《群书治要》一书的感悟。      

《群书治要》是唐朝贞观初年，魏徵及大臣虞世南、褚遂良等受命于唐太宗李世民，从先前历代帝王治国资政的史料中撷取有关修身、治国、齐家、平天下的精要，汇编成一部为唐太宗“偃武修文”、“治国安邦”，创建“贞观之治”提供警示的匡政巨著。《群书治要》取材于六经、四史、诸子百家，“上始五帝，下迄晋年”，以“务乎政术，存乎劝戒”为宗旨，从一万四千多部、八万九千多卷古籍中“采摭群书，剪截淫放”，呕心沥血数年，于贞观五年（631年）编辑成书，计六十五部约五十余万言。该书的特点，一言以蔽之，曰“博而要”。《群书治要》是中国古代治国理政思想的集大成之作，既是一部治世典籍，更是一部善治宝典，对后世产生了深远的影响。    

在本周的教学研讨环节，裴院长从“思政课程与课程思政的关系”“思政课程如何引领课程思政”进而实现“大思政”的育人格局，与教师们展开了研讨交流。作为承担高校立德树人关键课程的马克思主义学院将主动担负起全校课程思政建设的主体责任，积极探索思政课程与课程思政“双向融合”的建设思路。马克思主义学院将与全校8个二级学院对接，结成课程思政建设“对子”，参与各二级学院的课程思政建设研讨，共同打造课程思政优秀教学案例，逐渐形成“课程门门有思政，教师人人讲育人”的“大思政”全员育人格局。